第一章 总 则

第一条 为切实加强课程建设，推动课程体系改革与教学内容更新，保证课程建设的可持续发展，促进教育教学质量不断提高，制定本办法。

第二条 课程建设是学校教学基本建设的重要组成部分，课程建设分为常规课程建设和课程建设专项计划两大类：

（一）常规课程建设，包括纳入专业人才培养方案的职业核心能力课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程、职业拓展课程，主要是学院（部）进行建设。

（二）课程建设专项计划，包括各级精品在线开放课、立体化教材、校级课程改革项目、校级课程开发项目等，由教务处组织，并纳入教学质量工程项目建设。

（三）本办法主要是规范指导常规课程建设。

第二章 组织管理与职责分工

第三条 全校的课程建设工作在分管校领导的领导下，由教务处负责规划实施。各学院（部）的课程建设工作由主管院长（主任）负责，学院（部）所辖教研室具体实施。

第四条 教务处的职责：根据上级有关文件精神，制定全校课程建设的制度、标准，作好课程建设的监督检查；根据学校发展规划制定课程建设规划并列入学校专业建设专项规划，搭建课程建设平台，为各学院（部）课程建设作好服务。

第五条 学院（部）职责：制定学院（部）课程建设管理细则；根据学校专业建设规划及学院发展，制定学院（部）课程建设规划并列入学院建设发展规划和专业建设规划，具体实施课程建设的组织管理工作，并作好课程建设的过程管理。

第六条 全校课程由学院（部）进行建设，实行分类归属管理，进入教务系统的课程以人才培养方案为准。课程教学内容重复率在70%以上的课程以同一课程命名，课程管理归属由教务处负责确定。

（一）全校性的职业核心能力课程由教务处委托对口的学院（部）进行建设与管理。

（二）仅限于各学院独立开设的专业基本技能课程、专业核心技能课程归属于开课学院建设与管理。

（三）多个学院开设的同一门课程，则根据课程的专业领域，由教务处确定，并委托相关学院建设管理。

（四）全校性通识教育选修课程由教务处统一进行管理。

第三章　课程建设内容及标准

第七条 课程建设的主体是基层教学组织，课程建设要根据学校专业建设规划、学院发展规划和专业发展规划确定课程建设规划，根据专业人才培养方案确定课程内容，并形成课程建设的目标链。

第八条 课程教学团队：

（一）有明确的师资队伍建设规划，对青年教师有完整、切实可行的培养措施，课程团队专任教师不低于3人，企业兼职教师比例不低于25%。

（二）形成较为合理、教学效果良好的教师梯队，课程负责人应具有较高的学术水平和丰富的教学经验，专业课教师双师比例不低于60%。

（三）课程教学团队实行主讲、辅讲教师制，主讲教师必须是讲师以上职称，且连续三年该课程的教学不断线，辅讲教师需符合教师准入要求。

第九条 课程教学内容：

（一）符合专业培养目标要求和社会、行业需求，能及时把职业岗位最新技术和教改教研成果引入教学，有一定比例的校企联合开发课程；

（二）课程内容的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，能有效地培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力；

第十条 教材和教学辅导资料。

（一）课程应尽可能采用近三年出版的校级以上规划教材或获奖教材，鼓励主讲教师自编优秀教材，加强优质的信息化教学资源及课程网站建设。

（二）建设有完整的与教材相配套的参考书和教学辅助材料，如教学指导书、实验指导书、题库等。

第十一条 教学效果。

（一）授课教师应密切关注、积极研究同类课程的教学研究水平及发展形势，不断充实、更新教学内容，改革教学方法，促进教学质量提高。

（二）授课教师应从教材、教学内容、方法、手段的优化入手认真进行教学设计，并通过教学过程和效果监测，开展教学诊断与改进。

第十二条 考核方法和考核要求。

（一）建立一套科学、规范、完善的考核方法（包括命题、考核方式、评分、试卷分析与总结等整个考核过程），建立试题库，实行考教分离；

（二）命题符合考核大纲要求，对同等要求的多个班级实行统考，学生考核成绩一般呈正态分布，结构科学合理，不及格率不超过参加考试学生总数的15%。

第十三条 实验教学环节。

（一）有与教学内容相适应的专业技能标准与专业技能考核大纲，列入课程的实践教学占比较高，且能有效落实；

（二）有与课程实践教学相配套的实验条件和实验手段，实验（训）设备完好率85%以上，实践教学开出率在90%以上。

第十四条 信息化课程资源建设。大力加强在线课程和信息化教学资源的开发建设，网络教学资源年更新率≥10％，依托网络教学平台，积极推广多媒体、计算机辅助和虚拟技术等现代教育信息技术应用。

第十五条 课程教学文件：

（一）建设有与专业培养目标一致的课程教学标准，并完整列出课程内容体系，明确教学环节安排、教学重点和难点等，达到课程教学基本要求。

（二）建设有与专业课程标准一致的课程考核大纲，明确课程教学目标、课程教学内容及学习目标和要求。

（三）有较完整的教学档案资料，积累了使用过的教材、课程诊改报告、学生成绩及教师历年任课情况等原始资料。

第四章　新开课、开新课管理

第十六条 新开课、开新课的界定：

（一）新教师首次独立承担一门课程的教学，或教师首次独立承担本人未曾讲授过的课程的教学，或被取消某门课的授课资格后再次承担该门课的教学等视为新开课；

（二）凡承担学院历年人才培养方案中未曾独立设置的课程，或已设置但未曾开设过的课程的教学视为开新课，新开课的教学工作量按实际工作量的1.2倍计算。

第十七条 新开课教师必须符合《黄河水院青年教师准入制度》要求；开新课教师至少主讲过一门课程，且教学文件完善，教学效果良好，开新课教师必须完成1/3学时新开课程的教学设计。

第十八条 符合新开课、开新课的教师开课前填写《黄河水院开课申请表》（附件1），经所在开课学院（部）同意，教务处审核并报分管校领导审批后，方可正式开课。

第五章 课程质量诊断与改进

第十九条 教务处组织做好课程建设质量监测和过程及阶段性诊断与改进工作，并形成质量改进的长效机制，过程质量诊改随教学运行及各种教学检查同期进行，阶段性质量诊改由教务处组织每年进行一次。

第二十条 根据课程建设质量诊断指标对课程建设质量进行评价，按课程建设质量评价结果，课程分为三个层次，即合格课程、优质课程和示范课程（课程建设质量诊断指标及评价标准见附件）。

第二十条 凡列入人才培养方案正式开设并完成三轮教学任务的课程，必须达到合格课程标准，优质课程在合格课程基础上经推荐评选产生，示范课程在优质课程基础上经推荐评选产生。

第二十一条 课程评价由教务处组织，每年评价一次，对于不合格课程，应在一年内进行整改，由教研室申请复评，如复评不合格，课程教学工作量进行折减，视情况更换授课教师或停止该门课程开设。

第二十二条 被评为优质课程或示范课程，学院分别授予“黄河水院优质课程”或“黄河水院示范课程”荣誉称号，颁发荣誉证书，并通报表扬，按校级质量工作建设项目给予经费资助与奖励。

（一）在授予优质课程与示范课程荣誉称号期间，其课程所属教研室可获得学校优先投资，增加实验设备，以改善教学条件。

（二）优质课程与示范课程建设的主讲教师，在同等条件下，可优先晋升专业技术职务，在项目申报、质量工作建设等方面优先支持。

（三）示范课教学团队课时按标准课时1.10倍切块，优质课教学团队课时按标准课时1.05倍切块，由课程团队具体分配。

第二十三条 优质与示范课程每年对建设情况进行监测，三年复审一次，经复审有下列情况之一者，将取消优质课程或示范课程称号：

（一）教学质量明显下降或教学管理明显下滑者；

（二）原课程教学团队教师调换1/2以上者；

（三）出现两次以上教学事故者。

第六章 附 则

第二十四条 本办法自公布之日起施行，学校现行有关规定凡与本办法不一致的，以本办法为准。

第二十五条 本办法由教务处负责解释。